为充分发挥学校劳动教育实践基地的育人功能，探索“劳动教育基地+学科教学”深度融合路径，近日，内江一中高一生物组将课堂搬进学校劳动实践基地，组织学生开展豌豆花结构与性状观察实践活动。

走进田间，抽象知识“看得见”

生物组王盼盼老师紧扣教材重难点，讲解豌豆生长特性、花的结构及性状遗传知识，为学生观察与实践操作筑牢理论基础。学生分组观察豌豆茎高、花着生位置、豆荚饱满度等性状，将“性状”“相对性状”等抽象概念与田间植株精准对应，让知识可感可触。

动手操作，生物实验“活起来”

王老师现场示范解剖豌豆花的规范操作手法后，学生手持镊子动手解剖，逐层分辨花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的形态与位置，并认真记录结果。基地因地制宜培育的各类植物，为学生开展多样化生物学实验提供了充足且鲜活的实验材料，强化了学生在真实的实践情境中对植物学知识的理解。

探究学习，科学思维“扎下根”

观察与操作中，学生的探究欲被充分激发，各小组围绕性状差异交流讨论，形成乐学善思的氛围。王老师顺势引导学生分析比对、验证猜想，让学生在真实探究中培育严谨的科学探究精神，让科学思维与实证意识在学生心中扎下根，为后续深度学习奠定基础。

学生展示豌豆未成熟花与成熟花的形态

拓展阵地，实践基地“促成长”

此次实践活动成功实现了劳动教育基地与生物教学的有效融合，有效锻炼了学生的动手操作、细致观察与团队协作能力。今后，学校将持续深挖劳动实践基地的多元育人途径，充分发挥校外劳动实践基地的育人功能，开展更多“劳动实践基地+”的学科实践活动，全面发展学生学科核心素养。

撰稿：王盼盼

初审：李乐

终审：王殿荣